【家长　刘一朵】

儿子在大同二小上五年级，上周末，儿子班上搞综合实践活动，搞完后，小组成员一起吃饭。饭桌上五个孩子各有各的表现。我家麦子是个杂食动物，胃口好，从小我们就没为吃饭操过心;有的“小不点”吃饭就很挑剔，不吃茄子，不吃豆角，不吃肉，不吃西兰花……他母亲一边呵斥他一边不断反复重复几句话：“我们家孩子只喜欢吃丝瓜”、“我家孩子不喜欢吃的东西太多了”、“我家孩子为什么这么挑食呢”……

以我的常识来判断，除了厌食症，大概没有天生挑食的孩子，其实这些挑食，大概都是家长强调出来的吧。

我自己就有亲身体会。读大学时，有次嫌弃食堂里的香干子有另外的味道，一片片挑出来，对面同学说：“你不喜欢吃香干子哦。”就像是打了个标签，从那以后，我真的几乎没吃过香干子。

我一个同事，是奥数的坚决反对派，不分场合地表达对奥数的嗤之以鼻。他的女儿，其他成绩都非常好，但是对奥数就是退避三舍，亲近不起来。

小学一年级的时候，麦子不太爱阅读，我很着急，但是总是提醒自己，不要当着他的面抱怨：“麦子不喜欢阅读。”而是经常在饭桌上，装作不经意地跟他爸爸说，麦子现在阅读的书，比我们以前读完初中阅读的书还多;哪本书的插图画得真好等等这样的话题。现在麦子成了一个爱阅读的孩子。

没有刻意地去学习什么教育理论，我慢慢悟出来的是，如果孩子暂时有什么坏行为，一定不要当着他的面给这个行为盖棺定论，不然就真的成了习惯和缺点。

【点评】

陈采霞副教授(著有《生得好更要教得好》《一路阳光：麻省理工金融小子成长记录》等家教作品，教育导师，新航道国际教育集团家庭教育研究院院长)

点评： 这个家长的做法我很认同。当孩子犯错时，不要过于强调，过于放大。比如有些孩子挑食时，很多家长不断地强化“我的孩子很挑食”这一概念，这其实是对孩子的一直暗示，会间接鼓励孩子挑食。

其实很多时候是家长的教育失误，造成孩子错误的积累。很多孩子无意识地犯了一个错误，然后就被家长一味地放大，而这个缺点就有可能像标签一样贴在孩子身上。孩子还处于成长阶段，很多观念想法还没有定型，也缺乏判断能力，一旦家长给他贴上标签，比如批评孩子时说他“笨”、“不聪明”，那么孩子就会受到影响，真的认为自己很笨，不聪明。

文中的家长发现孩子不喜欢阅读时，不是马上盖棺定论地认为这是一个缺点，而是换种角度鼓励他、肯定他，这样他就会间接地收到一个信息：我并不是不喜欢阅读，相反我的阅读量还挺大的。这样一个看似缺点，却最终变成了孩子的优点。

所以在发现孩子的缺点和错误时，家长应该认真思考，循循善诱，千万不要给孩子贴上“缺点的标签”。

原文链接：http://cswb.changsha.cn/html/2014-09/25/content_27_7.htm

　　《长沙晚报》2014年9月25日B3 教育周刊