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全球胜任力培养目标下的英语课堂探索与构建
2019-10-29 15:50   作者:新航道   阅读量:

  近期,优加青少教育集团优学院例行的英语教研活动迎来了一位尊贵的客人——Annie Altamirano女士。Annie Altamirano女士是青少英语教育领域的权威专家。Annie老师取得了TESOL(对外英语教育)专业的硕士学位,有着三十年以上的教师、教师培训师和教材编写经验,也是剑桥英语口语的主考官。Annie老师更是优加青少英语广受赞誉的全球胜任力英语课程所采用的教材——《剑桥全球英语》(Cambridge Global English,简称CGE)的作者之一。

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  随着今年3月,优加青少英语以《剑桥全球英语》为依托的“全球胜任力”英语课程体系正式启动,首套经典的“全球胜任力”教材与配套教学全面落地优加青少英语北京、石家庄、武汉、长沙、郑州、合肥、厦门等分校。CGE课堂呈现出了与传统英语课堂截然不同的精彩。


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  在课程开发上,优加青少教育集团引进剑桥大学出版社具有先进理念的权威教材,保证原汁原味的英文内容输出;在教学品质上,优加优学院不断打造师资与教研内核,聘请多名外籍专家为教学内容把关,定期开展内外部教研培训。

  此次Annie老师莅临优加,主要从怎样培养学生口语与写作能力,如何增强学生批判性思维、创造与创新能力两方面为优加青少教育集团优学院的教研员和老师们带来了满满的干货。

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  在以学生为中心的课堂上培养口语与写作能力

  今年1月,英语使馆文化教育处发布了《2018中国大陆地区雅思考生学术表现白皮书》。这份文件提到中国学生的口语能力在听说读写四项技能中是最差的,而且距离世界平均水平还有着很大的差距。Annie老师针对如何在课堂上提高学生口语技能与优学院的教研老师们展开教材分解讨论。


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  在课堂中,老师应采用小组讨论、角色扮演等多种形式,充分引导学生进行头脑风暴,发挥学生的主动性。抛出的问题也应该根据学生个体差异进行个性化调整,保证每个学生有话可说,最大限度地调动学生口语交流的积极性。

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  对于中国学生的第二大难题写作,Annie老师提到了一个关键词:互动性。让写作具有互动性是使写作有趣的小技巧之一,她提出组建写作工坊,让孩子们以团队的形式进行故事型写作的主题选择和情节展开,完成创作之后再由小组成员进行编辑和校正。这种灵活的写作模式不仅可以调动孩子们对于写作的积极性,更能够在整个环节中培养孩子们的批判性思维、沟通能力、合作能力、创造与创新能力。这也正是优加青少英语全球胜任力模型中的四个软实力在课堂实操中的体现。


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  课堂强化批判性思维及创造与创新能力培养

  新时代对教师的要求,是不仅要教会学生知识,还要教会学生学习和思考。而一个具有批判性思维、创造与创新能力的青少年无疑会在全球化的社会中拥有核心竞争力。在课堂上培养学生的批判性思维、创造与创新能力,一直以来都是优加老师们孜孜不倦探求的目标。

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  教研过程中Annie老师提出,要在一个创意学习环境中,运用苏格拉底式问题,引导学生进行创造性和批判性思考。她还强调,思维模式的培养要抓住孩子成长的关键期。同时,提出用英文诗歌来进行英语学习,从而接触欧美文化,培养孩子的创造力。Annie老师对诗歌教学的优势进行了深入剖析,并提出了训练学生进行诗歌写作的方法,还带来了趣味诗歌体裁的科普。


  Annie老师这些宝贵的经验为优加的老师们带来了全新的教学方式,激发老师们运用自己的教学创造力,为孩子们带来更高效且更愉快的学习体验。


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  在此次教研活动中,优加青少教育集团优学院教研团队、培训师及一线英语老师与Annie老师共同对CGE课堂教学进行了深入地探讨与思维的碰撞,对全球胜任力英语课程进行了优化,为老师的课堂教学提供了新思路。优小加相信,在这样权威且专业的教研活动中,每位老师都收获颇丰,并会在今后的教学中学以致用,致力于培养具有全球胜任力的中国青少年!


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