考研英语在不断的改革后变得逐渐向应用法相来转变，这是大势所趋，也是未来英语教育方面需要改革的重点，我们应该抛弃以往的"填鸭式"的教学方式，让人们学会应用，这是必然!从历年的考研英语真题研究我们发现，语法不在作为单独的考察项目出现，而是更加贴近我们的生活实际，阅读量的不断增大和翻译篇幅的加长上我们可以看出这点，了解这些变化规律需要我们大家认真地研究真题，提高对长难句的研究便成为我们突破考研获得高分的必经之路了。
我们应该在做好传统知识复习的情况下，理解考研考点的基础上争取做到面面俱到手到擒来，随着大家学习程度的不断加深和知识层次的不断提高，对于每年的考研真题进行深入而细致地研究找到突破口，做到"知己知彼"才是我们的济世良方。
今天和大家探讨一下历年真题的重要性所在：
点：词汇方面
我在给学员的学习计划中很重视这一点的学习，但是很多同学还是没有注意起来，词汇方面的复习和记忆很多同学采取的都是自己的一套老方法---死记硬背，这点能起到效果，那也只是暂时的，没有长效型，因为我们没有学会应用，只知道词汇意思所在，不能举一反三灵活应用，这点其实非常可怕，不管怎样，我们都必须认识到，学习是为了在社会生活中进行应用，如果教育没有达到这个作用，那就使我们教育的悲哀。应用才是硬道理。
第二点：语法方面
在历年考题的研究中我们会发现，我们以往所学过的任何语法项目都能在考研的真题当中找到影子，这是必然的，因为我们的知识结构就是这样的，很多同学不是很在意语法的复习认为只要词汇量到了就能读懂句子把题做对，其实不然，凭借语感做题只能解决我们短时间的达到做题的效果，这种方法其实只是治标不治本，的解决方案是，拿出一本真题书，将自己所遇到的语法项目找出来，各个攻破，这才是绝招。
第三点：句子方面
这里所说的句子并不是单纯存在的句子，而是句子里面蕴含的意思，需要对其进行深入分析，包括它所涉及的语法项目和考点，将它和文章真题练习起来它在文章中起到什么作用，是不是主题句，单独拆分开我是不是能理解它的作用和意义，我能不能将其流畅的翻译出来，这个很关键，经常翻阅真的同学们可能会发现，一个句子的结构类型在文中出现的比例非常高，甚至每段都有重复，这就是他的关联性，倘若一个句子理解了，你能不能给你的同学或者朋友讲解，如果能顺利表达你的意思并能让对方理解那你就是成功的，至少你能说出一二三四五来，如此重复，定能达到"炉火纯青"你的英语学习也会有了质的飞跃。
第四点：段落方面
有了前面的基础，理解起段落的意思似乎变的简单了许多，如同盖楼我们的基础打好了，楼便可以越改越高，保证质量的同时我们并不担心他的复杂性。这里需要注意的是我们需要在做这点工作的时候注意，了解文章段落的结构模式，是总分总、还是总分结构，逻辑思维的培养有助于我们了解文章的特点和文章类型，分析的久了你会发现这其中的规律非常明显，一看文章你就知道这篇文章的类型时，你就明白了，考研其实不是那么难。
第五点：文章方面
所有的前提都建立在我们对基础知识打的很牢靠的基础上，理解了段落在文章中的意思后理解起文章来也会变的简单很多，这个不用怀疑，在课外阅读的时候要不断涉猎不同的文章类型，从你自己的所学习的专业出发，看看这个行业的一些专业词汇你是不是都认识了，能不能理解，见到以后能不能很快说出它的变化规律来，有什么忌讳，不断涉猎不同的文章类型，从记叙到说明，从议论到报告，等等。这些内容都有哪些方面是自己最熟悉的，最了解的，这点认识了后，逐渐向其他行业拓展，你就会很快认识到每个行业的文章、每个类型的文章的写作规律和特点来，如果这点工作能做好，那你就走到了其他同学的前面了!未来也就不远了!
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考研英语词汇记忆新思路
对于考研英语来说，单词背诵是不可逾越的环节，但这往往又是令学生们感到焦头烂额的事情。有过考研经历的学生都有这样的感受：单词背了不少，与此同时也忘了不少，好不容易记住几个，但是一看考题又发晕了，因为单词书上记的意思放在句子中，上下文却理解不通。这究竟是什么原因呢？
原因还在于学生们不熟悉考研，不了解考题的特点。在大学四年学习期间，同学们能参加的正规英语过级考试并不多，基本上就CET-4、CET-6和考研英语。英语四、六级考试是水平测试，在考题中任何一个词，只要你在单词书上背过，放在句子中基本上就能理解得通，即："所见即所记"。但是考研却非如此，比如，"doctor"一词，你在四、六级试卷上看到它，十之八九意思在"医生"和"博士"中徘徊。但是你如果不了解考研题，把你原始记忆的单词的意思生搬硬套地放在考研的题目中，你肯定会吃亏。下面咱们具体来看"doctor" 在具体语境中的特殊含义：
Like other human beings, he encounters moral issues even in the every-day performance of his routine duties-he is not supposed to cook his experiments, manufacture evidence, or doctor his reports. (06年翻译)
分析：句中的doctor，是否能理解成"医生"或"博士"？当然不能，doctor用在动词不定式 to后面，首先从词性来看应该是动词，那又是什么意思呢？be suppose to 意思是"应该做某事"，be not supposed to "不应该做某事"，该动词词组后面跟了三个并列词组：cook his experiments，manufacture evidence和doctor his reports。这三个并列宾语成分都是动宾短语，应该理解为：编造实验、捏造证据、伪造报告。很显然，无论从词性还是词义都不是咱们原来印象中的样子了。
那么对于考研词汇——这一令非英语专业学生头疼的东西，我们该如何应对呢？我们在复习考研词汇时，一定要转变思维，学会从以下几方面考虑：
、词性。参加考研的学生一定要有这个意识，即：词性转换。这种状况多出现在名词。看到一个名词就要想象一下，若该名词转换成动词该是什么意思。比如：oil 名词"石油、油"而动词"给......上油"；bath 名词"洗澡、沐浴"而动词"给......洗澡"；boss 名词"老板、上司"而动词"指挥、支配、发号施令"等等。
第二、主体。同一个形容词修饰的主体不一样，意思也要相应地发生变化。比如： angry 一词，在"I am very angry。" 意思是"生气的"；在"angry wind" 中意思是"肆虐的、狂暴的"；在"angry cut"中意思是"发炎的、感染的"。
第三、词性色彩。有的词在不同的语境中，根据作者的爱憎、褒贬不一，所用词的感情色彩是不一样的。比如，"ambition"一词有两个意思，"雄心"和"野心"。在一个句子中，到底这个词该如何理解，就要看文章作者的态度了。
第四、单词的具体化。比如："artist"，看到这个词，大家的印象就是"艺术家"，但是看下面这个短语"artist in the kitchen"， 如果翻译成"厨房里的艺术家"，就会使听者不知所云，在此应理解成"厨房能手"。
第五、文化差异。英汉差异在很大程度上是由于其文化背景的差异造成的。比如："dog"在汉语中人们都喜欢这种动物，因为它代表"忠诚"；而在英语中这个词常带有贬义色彩，如"不纯正的，不规范的(语言)；假的，劣等的，质次的，杂种的(物品)"。所以平时要善于积累课外知识。
，希望大家在考研词汇复习过程中有意识地转变思维方式，不要只是机械地一遍遍地重复单词，要善于思考，使单词背诵不再单调，提高效率。
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