光学和波动的特征是Alevel物理U2的重要考点。很多同学在学习相关知识的时候都会比较迷茫，因为相对于U1的运动学和力学，光的特征是比较抽象的并且比较难以在现实生活中找到非常具体的例子。正是因为这样的抽象性，光的性质在物理学的历史中也经历了长期的争论，非常多大名鼎鼎的物理学家都纷纷站队，争论地天昏地暗。为什么对于光的性质的结论那么难以达成共识？那些争论跟我们现在对于光的学习有什么关系？让我们走近那段历史来了解一下吧。
光到底是一种波还是一种粒子在历史中曾经经历了三次重大的争论。
在这一系列的争论中我们可以看到很多在U2考试中出现的身影，比方说光的反射，折射，干涉，衍射，光速和介质的关系等重要知识点，当然也有再更进阶的物理学习中才会出现的量子力学，矩阵力学等内容。
这些大名鼎鼎的物理学家几乎可以代表当时人类智慧的天花板了，但是他们依然逃不开为自己所支持的理论站队而难以接受对方的观点。在心理学中，可以用证实偏差这个理论来解释这个现象。
证实偏差（confirmation bias）指的是人们只注意能够补充并证实我们信念或期望的证据，忽略其他证据的倾向。证实偏差形成的原因包括：1. 信息处理。由于人类所接触到的信息是无限的，所以确认偏误是处理信息的一种有效方式。为了形成一个无偏见的决定，人们必须批判性地评估当前的每一条信息，然而这种处理过程是没有效率的，因此人们倾向于寻找所需的信息来形成他们的结论。2. 保护自尊：人们希望认为他们的信念是正确的，为了让自己感到自信，他们倾向于寻找支持他们现有信念的信息。3. 减少认知失调：认知失调是一种心理冲突，当一个人持有两种相互矛盾的信念时，会导致心理压力/不安。为了减少这种认知失调，人们通过避免与自己观点相矛盾的信息，并寻求能证实自己观点的证据来适应确认偏误。
在选课的时候，很多同学都会从各种渠道里面听到关于物理很难的信息从而形成这样的认知。当物理难的认知形成后就会在平时接触物理的资料和做题遇到困难的时候加深这样的认知，从而轻易就放弃了。希望同学们在了解认知偏差对我们的影响后不要太快形成一个固定认知，给自己对这个世界的看法留有更多的可能性。
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