既然是补课，就不是人人都需要的，一定是带有某种目的性的。补课的国际学生通过各个不同年龄层、各种文化程度、各种肤色的都有，有时候就是一个班就像个小联合国，很有意思，不过因为他们这些都是根据各自有诉求才会来，那么究竟什么样的国际学生学习需要补课呢？抛开专门为了提升TOEFL、SAT等标化成绩的学生不说，大致还分为以下四类：
1、超前规划的
许多国际学校的家长越来越具有前瞻性，他们的计划也越来越先进，一些孩子还在上小学，他们已经决定在7、8年级参加托福考试，在3年级参加国际高中考试。那么英语阅读、写作应该尽快掌握，这样我们才能慢慢、稳步、稳步地提高。
2、学有余力，试图通过两条腿走路的
这种初中体制的孩子比较多。他们在自己学校成绩很好，希望能考上体制外的高中，比如世外桃源、平和、星河湾，所以需要上ELA(美国语言课程)课程或者托福课程。毕竟学校英语是体制内的短板，读写基本功也不是一朝一夕能做到的，所以很多同学选择拉长时间，慢慢补上。另外，由于国际课程的数学知识和体系内的课程有差异，会有一些孩子来上国际数学的课。
3、“转轨”的
前面提到过的从体制内学校可以转入管理体制外学校，力求经济快速发展适应的孩子。
4、学科补差或学科精进的
在国际学校中，一般情况下的GPA非常重要，所以没有达到理想成绩的学生补课，通常是补课自己的弱科，数物理和化学。当然，也有许多学生在课堂上挑战AP科目，有些学生被加强以在IB科目上取得更高的成绩。学生有不同的目标，程度不同。对于那些基础薄弱的学生，你可以通过讲述电影情节、故事等容易理解的方式来增加他们的兴趣，首先让学生喜欢老师，然后喜欢主题。对于那些需要提高学术技能的人来说，这可以引导他们不断挑战新的高度。
