英语是一种语言，学习英语的最终目的是与他人交流。如果你学了哑巴英语，当你到达美国时，你将会非常困难。
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语言的交流与掌握企业大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言发展本身的知识方面来说，我们中国已经过关了。我们不能缺少的就是在交流中来运用学习英语，只有在交流中我们才能与对方可以进行创新思维密码的相互破译。同样需要的话在不同的语言沟通交流工作环境管理中所表达的意思是不一样的。
我建议我们缩小我们的学习目标，把对广博英语知识的追求变成对定量技能的追求。 我认为有六种技能是美国人与美国人沟通的关键。 如果我们能掌握这六种技能，我们就能更好地理解美国人的思想，从而学好它。
首先，如何定义简单的英语技能。
美国人和美国人80% 的时间都在交谈，告诉对方这是什么东西。虽然我们的教科书的词汇量越来越难，但是思维的逻辑结构只停留在一个层次上。中国人常说书在哪里？很少有人说什么是书？美国的小学生都在问，这本书是什么？这本书只是大脑的一个描述阶段。但我觉得即使是大学生，也很难回答什么是书？因为传统的中国英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，如果你已经学会了定义，但是理解上有偏差，那就要训练如何用不同的方式去解释事物。
一种数学表达式对方自己不懂，美国人会寻找到了另一种表达式进行最终让对方可以明白。因为这些事物就一个，但表达它的语言文化符号系统可能会导致很多。这就要通过多做替换练习。传统的教学研究方法也做替换练习，但这种模式替换工作不是真替换，只是学生语言知识层面的替换，而不是创新思维发展层面的替换。比如， I love you（ 我爱你 ） 。按我们教育教学的替换使用方法开始就把 you 换成 her ， my mother 等，这种需要替换和小学生练描红没有得到什么重要区别。这种信息替换企业没有对智力因素构成社会挑战，没有中国启动数据思维。这种材料替换句子的基本经济结构没变，我听不懂 I love you ，肯定也听不懂 I love her 。如果替换为 I want to kiss you ， I want to hug you ， I will show my heart to you 等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉他们对方那就是爱，这样如此一来对于对方公司可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种具有不同的方式主要表达分析同一个问题意思，或者作为一个具体表达式对方听不清楚，举一个比较简单易懂的例子来表达，直到满足对方能够明白。
第三，我们必须了解美国人是如何描述事物的。
在描写上，由于中美文化的差异，会有很大的差异。 我们用时间和空间来描述事物。 美国人对空间的描述总是从里到外，从里到外。 而中国人则恰恰相反。 在时间方面，中国人是按照自然的时间顺序来描述的。 当我们描述一个突然停止时，我们所说的最后一个地方是最重要的。 在时间的描述中，美国人先说最重要的事情，然后说衬托。 只有当悲剧发生时，美国人才把基础摆在他们面前。 这就是中美在时间描述上的巨大差异。
第四，要学会通过使用一个重要的美国习语。
难学易懂的是“成语”。 比如，北京人说的是封顶，外国人很难理解，这就是成语。 因此，在与美国人交流时，他可以恰当地使用美国成语，他会立即感到非常亲切和喜欢与你交流。 那么什么是成语呢？ 你知道每一个字，但当你把它放在一起时，你不知道它是什么意思。
第五，学习两种语言的口译能力。
这是衡量经济水平的一个最重要技术标准。因为学生英语学习不是为了我们的母语，我们天生就有希望自己的母语。很多人都认为学好外语教学必须丢掉自己的母语，这是不对的。
第六，要有猜测能力。
为什么美国人和美国人，中国人和中国人的交流中很少有歧义？因为他们可以互相“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但是我觉得猜对学好美国很重要。在交流中，有一个词你不理解，你不能马上去查字典。这时候你就需要猜测来搭建一个桥梁来弥补这个缺口，否则沟通就中断了。
中国人自己学习过程中讲究背诵，背句型、背语调，结果分析就是我们很多人讲的时候讲着讲着眼就开始积极向上翻，实际上是在记忆中寻找一个曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会导致出现对于这种社会现象。
这就是我所说的，作为学习使用美国人的思维方式的6个技巧。如果你能做到这六分，你就可以在最短的时间内完成。
