文/ 李建林
前面笔者给大家分析了托福写作的一些局限，告诉要开发新的思路，倒着写，倒着写难免遇到各种问题，纷繁复杂。那么，用什么样的问题可以导引思路摆脱上面这些纷乱呢?针对类似上面这道“建议类”独立写作题目，笔者提供的三个导引问题是：
，题目中的建议是否可行?
第二，如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒谬的结果?
第三，有没有替代或折中方案?显然，针对上面“家庭成员应该经常在一起吃饭”这个建议，依据我们每个人自己的“Knowledge and Experience”，上述的三个导引问题都有明确答案。具体如下：
题目中的建议是否可行?
答：经常在家里吃饭的多是老人和孩子，父母及青壮年成人一般早出晚归、离多聚少，经常聚在一起用餐基本不现实。所以，题目中的建议未必可行。
如果实施题目中的建议，是否会导致同初始目的相矛盾或其它荒谬的结果?
答：会的。即便想方设法争取能聚在一起用餐，往往也需要家庭成员彼此间时长不确定的等待。等待时，老人和孩子会饿肚子、打破惯常的用餐习惯，反而不利于他们的健康。年轻的父母和其他在外的这时也要急急往家里赶，有可能
干扰工作不说，匆忙之间甚至会工作出错或者路上发生意外，使得最终一起用餐的感觉未必轻松愉快。
有没有替代或折中方案?
答：有。平时灵活自由处理，年节或周末多多聚一聚。有了上述这些内容之后，我们再按照一个“两面写”( 即是说，对题目中观点持“有保留的反对或赞同”的观点，而不是简单的“一边倒”的赞同或反对的态度) 的思路，考生很容易就列出一个自己的写作提纲如下：
赞成的方面：家庭成员经常在一起吃饭听起来是个的主意。这么做利于增进感情、凝聚亲情、促进沟通，同时也便于塑造家庭伦理价值、在轻松和无言的气氛中展开对孩子的影响和教育。
反对的方面：但是，至少有两个问题：，经常在家里吃饭的多是老人和孩子，父母及青壮年成人一般早出晚归、离多聚少，经常聚在一起用餐基本不现实;第二，
即便是想方设法争取能聚在一起用餐，往往也需要时长不确定的等待。等待时，老人和孩子会饿肚子、打破惯常的用餐习惯，反而不利于他们的健康。父母和其他在外的人这时也要急急往家里赶，有可能干扰工作不说，匆忙指间甚至会工作出错或者路上发生意外，使得最终一起用餐的感觉未必轻松愉快。来源：新航道北京学校
折中的态度：平时灵活自由处理，年节或周末多多聚一聚。
怎么样?一个简单清晰的写作提纲是否就被轻松地列了出来呢?更为重要的是，一旦我们把这道独立写作题目按照“赞成的方面、反对的方面、折中的态度”分析完了之后，是否全文的中心思想就已经明晰了呢?比如说，上面的题目分析到“折中的态度”这个层次后，全文的中心思想只能是“家庭成员经常在一起吃饭是个好主意，但未必可行”。
这时候，再回到我在前文提到的“暂时放弃开头段，直奔正文”的“倒着写”的话题，我们完全可以按照以下几个步骤来写我们的托福独立写作：
步：分析题目，列出提纲;
第二步：直接用英文写出这个提纲，并充实其中关键要点的论证细节，从而得到文章的三大正文段落。
第三步：用一句英文概括三大正文段的中心意思，从而得到全文的中心思想句;然后，把这个中心思想句放到文章的段，自然形成一个“开门见山”式的简洁的开头段。
第四步：再按照“简短、有趣、留有余味”的原则，比如复述全文要点，提出希望、号召、建议、警示，引用名人名言等等，给文章加个结尾段，这样，文章不就大功告成了吗?
整个过程下来，我们完全是个“倒着吃甘蔗”的步骤：分析题目之后，先写正文段，再写开头段，最后写结尾段。文章就这样“倒着”写完了。
“倒着写”的好处是显而易见的：
其一，我们先避开了令人烦不胜烦的开头段。直接奔着我们行文的思想内容而去，等到行文思路明确、提纲框架完成之后，开头段水到渠成、唾手可得，岂不快哉!
其二，在我们正式考试的时候，我们一边写，在电脑屏幕的右上角同时会有我们文章字数的提示。那么，在写正文的时候，一边写，我们就可以同时控制我们文章的长度。发现文章的字数才350 左右，我们就增加几个论证细节;一旦发现文章到了400 字上下，就可考虑收笔，加上开头段和结尾段( 经验表明一般也就需要30~40 个字的样子) 之后，一篇430~440 个字长度的文章就OK 了。
第三，“倒着写”令我们的行文跟着思绪走，符合我们思考和写作的习惯和顺序，更会让我们思路流畅、运指如飞、一气呵成。这才是其的好处!
读到这里，有读者可能会问：你这个“倒着写”的行文思路里面，刚一开始针对作文题目的那两三个导引分析的问题好像是一切一切的关键啊?
问得好!正是这样。
实际上，像上面那个“家庭成员是否应该经常在一起吃饭”的例子中用到的三个导引问题就是笔者总结的托福独立写作“建议类”题目的三个分析切入点。
笔者将所有的托福独立写作题目都归入了六种题目类型，分别是因果类、建议类、是非类、定义类、事实类和预测类。每种题目类型又都有自己的分析切入点。这些分析切入点要么能导引考生很快发现自己的写作思路，要么能帮助其迅速摆脱混沌，从而整理出自己的提纲和写作框架。
怎么着，听起来是不是有点儿意思?读者朋友如想深度体验“甘蔗如何倒着吃”的话，那就到新航道北京学校的托福班听上一听吧!
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