27日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SAT的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只为2%。（10月28日《北京青年报》）
消息一出，旋即成为各方舆论关注的热点，大多数网民几乎一边倒地将其视为质疑与批评中国教育的“靶心”，似乎这2%与7%的两个数据，就是对中国教育质量的检验，中国教育就是如此“不争气”。
其实，这种说法存在着明显的逻辑错误。中国教育的成果好不好，有多好或者有多差，应交由一个科学的评价体系来评估。在这个评价体系里，有着各种数据、各项指标的科学评价，如此才能得出中国教育的真实状况。从这个角度来说，一个“美国考试”，显然不具备成为科学评价体系的潜力，那意味着，一个“美国考试”，也并不能说明我们的教育有问题，更不是质疑中国教育的借口与理由。
毋庸讳言，当前我们现有的教育体系的确有着不少问题，如大学生就业率的低下、论文抄袭事件屡禁不止、学校谗权媚富事件不断发生、中小学填鸭式教学一直存在……诸如此类的显性症状，的确是我们教育“有病”的写照。但即便如此，也并不意味着美国的一场高校入学考试，就能成为一张测验中国教育成败的试纸。
不难理解，美国的考试并不是专为中国教育设置的。美国有美国的考试以及美国教育成败的体系评价，中国也有中国的考试以及中国教育成败的评价体系，这二者虽有联系，但并非由此及彼的问题。中国教育好不好，还是科学评价体系说了算。美国考试与中国考试，各有其自身的合理性与科学性，但用一方的考试去测验另一方的教育成败，显然是荒谬可笑的。
