玩转“精读”

    随着英语学习的深入，大家对 “精读” 和 “泛读”的概念并不陌生。但是，在教学的过程中，仍然会听到很多学员对“精读”的误解。有人说精读就是把文章读懂了，每个单词认识了就算一遍精读了。结合自己多年英语学习和教学体验，我的理解是：精读更多的是一种立足于阅读，却高于阅读的一种有效的英语学习方法。认真将一次“精读”做下来，大家收获的应该是阅读、写作、词汇、口语等多方面能力的提高。下面就跟大家分享一下，怎样玩转“精读”。

阅读遍：
操作：扫描式快速阅读
目的：掌握文章的大致主题内容

    阅读一篇文章，其实跟在生活中邂逅一个陌生人的际遇是一样的。次见到一个人，可能我们并不会那么注意他的发型是左侧分，还是右侧分，也不会有人会去数他脸上有多少颗痣吧？我们更多的是对这个人的总体印象，比如说开朗、闹腾，比如说安静、淡定。所以，我们遍阅读文章，也只是需要对文章谈论的主题，作者所表达的主要观点，态度做到心中有数就可以了，不要纠缠任何细节。

阅读第二遍：
操作：逐句阅读，查找生词，理解句子结构及意思
目的：积累生词短语，加强对复杂从句的结构分析能力

    阅读的目的决定了阅读的方式。既然我们已经选择对一篇文章进行精读，就不可避免地要将其中的生词，句型结构做为研读对象。阅读中遇到的生词要记下来，并通过英英词典找出新词汇的词性和英文解释，收纳到自己的笔记本。阅读中遇到的难以理解的句子要记下来，认真思考究意是什么地方让你无法理解，这样的难句摘抄下来，并寻找机会向别人请教。这个步骤很繁琐，可是，随着大家阅读量的累积，会明显感觉到词汇量的提高，以及对句型结构的熟练。根据个人水平的不同，这个步骤中总结出来的词汇短语亦会有所不同。

阅读第三遍：
操作：逐段阅读，总结各段段落大意，并补充各段的细节支撑，做段落大纲
目的：以段为单位把握段落结构，以篇章为单位把握文章结构

    这个时候我们的阅读不再是满足文章表面，而是走到了文字后面，去把握作者大到篇章，小到段落的大纲构思。可是，我们为什么需要花那么多时间来了解作者的大纲构思呢？从考试的角度上来讲，以国外语言考试为例，无论是侧重于细节的雅思阅读，还是侧重大意把握的托福阅读，其实都要求考生能在尽量短的时间内，对段落大意做出把握，或者找到某文章细节的具体参考位置。而我们的第三个工作，其实就归纳大意和梳理细节。从长远的语言能力培养来说，对我们自己的写作水平亦存在一种潜移默化的影响。

    这个工作同样繁琐，相对于第二步，在操作要求上也上了一个台阶。大家会发现，在实际操作中，并不是每个人都可以顺利总结中大意，将重要的细节节选出来的，这需要实力积淀和足够多的强化练习。

写作，口语演练：
操作：依据自己的大纲，总结的词汇，通过写作或者口头复述还原文章
目的：以写作，口语表达为载体，操练此次阅读积累的词汇，深化对文章大纲的理解和把握

    综上所述，一次深度“精读”并不止于精读，相反，它可以帮我们积累词汇，练习口语和写作。在口语和写作的过程中，加强积累的词汇操练，深化阅读理解。如果，带着这样一种玩转“精读”的决心将“精读”进行到底，你自己都会对自己英文综合能力的提高感到不可思议！
 

李莉，Lilee，长沙新航道综合英语读写，雅思听力主讲。英语科班出身，教学经验丰富。热情，耐心，亲和力极强，学生昵称“甜妞”。善于应用音乐，电影等多元材料梳理晦涩难懂的语法规范。坚信语言是人类最美丽的创造，动听的输出从“聆听”开始。