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在新航道体会“连标点符号都反复斟酌”的学术精神!

2022-10-20 10:10     作者 :    

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  本系列文章特邀约新航道老师、学员分享他/她与新航道的故事。每一次分享,每一篇故事,都讲述着那段美好而动情的时光。

  我是2014年暑假加入的新航道广州学校,经过这8年的“学术洗礼”,我也算是踏上了教学的“正确航道”。

  

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  作为一名航道人,衷心祝愿新航道在教育的航道上继续扬帆远航!

  “连标点符号都不放过”的学术精神

  相信新航道的老师都能脱口而出以下三个词:学术,励志,激情。这是我们新航道的三大教学风格。在新航道这些年,“学术”二字,让我感触最深。

  这让我想到了一件事,就是《用英语讲中国故事大课堂》系列课程的录制。

  在前期的培训中,胡敏老师和斯明诚老师就特别强调,务必要保证学术正确:大到措辞语法,小到标点符号,务必要符合规范;所以,视频制作出来之后,我们进行了一轮又一轮的校对;有几次,就是因为小小的标点符号错了,我们也要重新渲染视频!

  因为,学术是一种态度,也是一种责任。

  为了做好学术,新航道学校举办了各式各样的教学活动,让老师在“做”中成长,我有幸参加了其中很多次的教研和授课大赛。

  

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  依然记得,2014年12月第一次全国授课大赛,让我懂得了如何科学地设计教学任务;2016年9月第一次全国留学预备段学术研讨会,让我学会了如何巧妙地设计课堂活动;2017年4月,全国留学预备段听说组教研及授课大赛,让我学到了听说的教学奥秘;2018年5月,托福口语全国教研,我懂得了如何细化口语教研……

  每一次活动,我总能有焕然一新的感觉: “I’m a changed man!”

  用“4R”理念,因材施教

  我们新航道一直要求老师用“4R”理念指导教学,真正做到因材施教,帮助学生实现英语高能高分。

  4R就是:Result(结果) 、Responsibility(责任)、Review(检查)以及Reward(激励),让学生学有所获,老师教有所获,助教辅有所获。

  同一门课,同一本教材,同一套大纲,学生不同,教学就不同。

  

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  对于老师,两类学生挑战最大:一类是“有巨大进步空间”的学生,一类是被称为“别人家孩子”的学霸。在托福口语课上,我就遇到过这样的学霸。

  这位学霸一张嘴,就是纯正的英音、地道的措辞以及流利的表达;一问,之前托福口语考过26分的高分。说没有压力是假的,若没有这些年的学术历练,我真是hold不住。

  学生既然选择了我们,我们就要负责,找出学生问题,并且“对症下药”。

  在教学中。我发现该学霸:

  1.语速过快,不够自然,加上声音磁性浑厚,时有咬字不清的情况;

  2.在Task1中思维过于抽象化,话题展开不畅;

  3.由于听力太好,所以综合口语笔记记录偏多,导致在规定时间内复述笔记时语速过快,或复述不完笔记内容。

  在整个口语教学中,我一直“强迫”学生放慢语速,把话说清;在Task1中,着重教授适合他的话题展开的技巧;综合口语部分着重强化笔记法,让学生分清主次。

  学生很争气,后来托福考了116,其中口语满分30分!

  全球胜任力就在课堂上

  全球胜任力是21世纪人才核心素养的重要指标,我们新航道也构建了一栋“全球胜任力大厦”:以全球视野为顶,中国根基为底,六大核心素养为支柱,两侧是作为硬能力的人文科技素养与外语能力,中间是作为软实力的国际人才核心素养4C, 即批判性思维、沟通、合作、创造与创新。

  

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  作为老师,学生全球胜任力的培养,就在课堂之中!

  让学生实现英语高能高分是我们老师的首要任务。同时,我们要不断激发学生的创新意识和批判性思维,提升学生沟通合作的能力。

  例如,在托福口语Task1和雅思口语Part3,我们不应急于给出答案,而是要激发学生头脑风暴,相互讨论,think outside the box,大胆表达自己的想法,学会从多个角度分析问题,这个过程,不就是在培养学生的全球胜任力吗?

  很喜欢罗霄校长分享过的一句话:要想让别人看起来毫不费力,你就必须非常努力!相信在“学术至上”理念的指引下,新航道定能助力更多学生实现出国梦,培养更多国际化人才!

  覃奇观

  毕业于有“小联合国”之称的北京语言大学

  新航道集团金牌教师

  托福口语、雅思口语主讲

  ETS官方认证培训师

  近10年出国留学考试培训

  爱奇艺《用英语讲中国故事》课程主讲人

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