胡敏：别只把知识教给孩子

——关于新航道“6+1学习法”的一点思考

“参加完辅导后，孩子的学习完全不用我们去催了，他自己会自觉地去学习”“两个月的时间我们家孩子形成了良好的自我学习习惯”走出书店的时候，两个家长在谈论着。

我有点好奇，于是问我们书店的老师，他们告诉我，这两个家长的孩子都在个性化学习中心学习过，从他们口中应该是学习了两个月，前两天结课，今天过来给孩子买书来了。

如果说是在个性化学习中心，那么对于家长们的这种反应，对于孩子们的这种学习效果，在我看来是意料之中的。因为我知道这是新航道学得快个性化学习中心的教学目的，是除了帮助孩子掌握应有的知识和应试技巧外还要达到孩子“自我实现”的目标。

放眼看去，如今的培训市场上类似的个性化学习机构、VIP学习中心比比皆是，五花八门，对个性化教学更是各有各的理解，各有各的说法，都知道个性化教学要找到一种适合学生的的教学方法来教育孩子，让孩子在最短的时间内掌握应有的知识、应试技巧，可是学完以后呢?似乎很少有人去想过这个问题。

记得在研究期间，我总是在思考一个问题：除了教给孩子应有的基础知识、应试技巧外，我总感觉缺乏一点什么东西，才能对辅导进行一个圆满的收尾。我始终认为从长远来看“教是为了不教”。如果说家长把孩子送到我们这里来学习，我们仅仅是把知识和应试技巧教授给了孩子，很多机构都是可以做到，这跟传统的培训、辅导形式又能有什么差别呢!

直到那天，有一个学生课间问我：“胡老师，明天就要结课了，我觉得我现在的英语学习已经保持了一种良好的状态，整天跟其他的那些‘烤鸭’们在一起，学习很有规律。”“可是我不知道等回到沈阳以后是否会保持这种学习的习惯，因为离考试还有三个月，我怕到时候现有的英语状态又没有了，我该怎么做呢?”，这个学生参加的是为期一个月的封闭式的住宿班学习。当时我建议他给自己列一个三个月的任务清单，结合现已基本成型的学习习惯给自己做一个三个月的学习规划，并送给了他六个字：坚持，祝你成功!

回到办公室，一直平静不下来，一直在想刚才的那一幕，因为以前也有学生在博客里留言问过类似的问题，因为有很多家长也向我反馈过这样的问题，因为我担心在一段时间的培训后结果学生回到原来的环境又会把学到的东西给淡忘了?而解决这些问题的关键是保证学生不论身在何处，身处何时都要保持着学习的状态，形成一种习惯，就跟在上辅导班的时候一样，这似乎比单纯的知识或者应试技巧更为重要，对学生的影响更为恒久。

历经几年的调研、实践验证和改进，有了现在的学得快个性化学习中心的“6+1学习法”。“6+1“中的1就是学生的“自我实现”，实现了什么?我们通过每天对学生当天学习过程的审视、反省、改进来最终找到适合他自己的独有的学习方式，因为只有适合他自己的他才能够很自然地去接受去做，更容易执行下去。在教学中，每一个教学过程都有实时的监控，确保学生的每一个进步都是可视的，可以看到的，在新航道个性化学习中心，不但要使学生获取到知识、应考技巧，更是希望他们能够在个性化学习中心养成一种最适合自己的学习习惯，是自己独有的。也就是说我们要充分挖掘每一个学生的个性特点，根据他的成长历程，根据他的兴趣爱好，根据他所学的专业，激发出学生所有的潜能，综合各方面因素打造适合他的个性化学习方法，通过一段时间的学习和练习，形成一个最适合他自身的学习习惯，这才是教学的目标，是：Teach the students learn how to learn!让同学们学会学习，用自己独一的最适合自己的方式学习!每个人的学习方法是不一样的，那么适合每个人的学习习惯也是不一样的。要让学生在教学辅导中受益，也要让他从在辅导中形成的良好的学习习惯中受益，让他的整个人生通过学习受益。

学生需要的不仅仅是纯粹的知识，而身为老师，我们也不能仅仅把单纯的知识传授给我们的学生，我想我们的家长把孩子送到这里来学习希望的也不仅仅是学生学到了应有的知识，掌握了应试技巧，而是希望这种学习的影响能够影响未来孩子的整个学习生涯，甚至是整个人生。