5月23日，“全球胜任力”系列讲座第四期《英语学习如何后发制人》以线上直播的方式成功举办，并在腾讯、爱奇艺两个主流媒体平台同步直播，有二十余万学生与家长通过在线观看的方式参加了本期讲座！

　　在本场讲座中，朱俊怡老师从家长的焦虑出发，解析了外语习得与年龄之间的关系，并针对两个问题进行了深度剖析：

　　①孩子英语学习起步晚，后天如何逆转乾坤？

　　②如何利用认知发展理论，科学规划孩子英语学习？

　　想了解本期讲座的干货内容嘛？优小加已经贴心地为你准备好啦！但由于本期讲座干货较多，优小加将分为上、下两部分为您奉上~

      随着英语学习低龄化趋势越来越显著，不少家长都有着相似的焦虑：

　“孩子没有做过英语启蒙，三年级才开始学英语，程度没有同班有基础的孩子好怎么办？”

　“孩子从一年级课外学英语，别人家的孩子从幼儿园就启蒙了，我们是不是太晚了？”

　“孩子有在上小学之前就开始课外英语，但是没有上过外教，感觉口语会跟上过外教课的小朋友差很多，怎么办？”

　“我们家孩子四年级了，才过了KET，同级的都过了PET，我们好没自信啊！”

　  看到这些家长常见的焦虑点，大家是否能找到共鸣呢？那么，外语习得到底是不是年龄越小越好？

　　外语习得年龄越小越好？

　　有研究表明，年龄会影响外语学习的进程，特别是语音的学习。在少儿阶段进行适当的外语训练，尤其是口语训练，效率会比较高。因此起步早的孩子相较于起步晚的孩子口语会较好，最终的熟练度也会更高。

　　语言学家乔姆斯基的先天语言获得机制（Language Acquisition Device）理论认为，少儿有一种先天语言的获得机制。语言进入孩子大脑之后，LAD会辨识他所听到的信号进行记忆。儿童是主动生成与语言发展的主人，而不是对刺激做出被动反应的模仿者。这就解释了为什么通常情况下一位四五岁的孩子能够无师自通地掌握自己的母语。学习二外也是一样，从这个角度而言，的确越早学习孩子会更加轻松自然，口语会更好一些，并且最终的英语熟练度会更高。

　　然而这个理论并不完全适用我们。首先，这些研究是以非英语为母语国家的移民为参考。环境是完全的英语环境，也是完全的沉浸式学习，所以他们的英语学习方式与我们不同，英语学习的急迫性也会更强一些。所以各位家长看到研究表明不要就信得太快，要看研究的背景和研究的对象。

　　其次，幼儿英语启蒙对老师的要求很高，不是学过英语的成人都能够教少儿英语。，老师的口音对孩子会造成很大的影响。孩子的模仿力很强，如果老师犯错了，孩子在老师的带领下又继续巩固自己的错误，很容易就造成语言僵化的现象。第二，少儿英语老师需要了解不同阶段孩子的认知发展和针对不同年龄的教学方法。

　　再次，英语学习的方式方法非常重要，这是毋庸置疑的。无论是学什么，有好的方法就会事半功倍。

　　最后，孩子的学习动机、习惯和态度，也是非常重要的。动机基本决定了孩子的学习态度。态度好的孩子可能本身天赋不是很强，但是后期能够勤能补拙；态度不好的孩子，学习效果会相对差一些。另一方面，学习习惯也是家长需要关注的。从小培养良好的学习习惯，孩子的专注力比每周多上几个小时的课会更有用一些。

　　因此年龄只是外语学习的一个因素，而并非决定性因素。并不是越小开始学习，英语一定会越好。

　　皮亚杰的儿童认知发展规律

　　皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家，他的认知发展理论是教育学科的典范。

　　皮亚杰把儿童认知发展分为4个阶段。个阶段是感知运动阶段（0~2岁）；第二个阶段是前运算阶段（2~7岁）；第三个阶段是具体运算阶段（7~11岁）；最后一个阶段是形式运算阶段（11岁及之后）。

　　感知运动阶段

　　这个时期的孩子只是一个比较纯粹的自然生物，他们对于外部世界并没有真正的认识。对于过去、未来、稳定、差别这些基本概念也没有任何认知，儿童只能通过触摸和观看来认识世界，不能进行逻辑推理。

　　在这个阶段，儿童会慢慢的从具有非条件反射行为的个体逐渐发展成为对日常生活环境有初步了解的感知者。这个阶段孩子只能进行一些简单的跟读以及模仿。

　　前运算阶段

　　儿童能够运用表象和符号思维，即用语言来表征其他事物，描述外部世界。孩子在这个阶段会从探索中学习，喜欢问问题，尝试新游戏、新想法，慢慢的孩子会有目标有动机的学习，对阅读和书写会感兴趣，记忆范围也在扩大。但是由于他们缺乏经验和抽象逻辑，一次记不住很多内容，并且也不能适当的运用实际的方法。

　　这个阶段形象记忆占主导，所以教学需要用更多直观的教学方法来巩固所学习的知识。

　　这个时期，儿童的语音发展很有优势，所以家长可以让孩子多读绘本、多磨耳朵，增加英语输入；也可以让他们写一写画一画，锻炼手部肌肉能力及思维的发展。在6~7岁的时候，儿童的口腔肌肉基本发育完成，他们能够清晰的发音。如果基础打的好，这个阶段孩子能够清晰的输出之前所听到的内容；能接受的词汇范围也比之前大，并且能够意识到语法规则所带来的表述差异。但是他们的注意力会更多集中在语意上面，不太关注语法的正确与否。

　　具体运算阶段

　　这个阶段的孩子能够进行反思和归纳，能够举一反三。他们正向青少年阶段过渡，大脑的内部结构和功能飞速发展，学习能力和情感能力也快速发展。特别是到9~10岁的时候，是学习能力培养的关键时期。学习能力的培养非常重要，思维能力和表达能力在这个阶段也都会不断的增强。我们可以让孩子多阅读。

　　这个阶段的孩子会掌握一些抽象性和概括性较高的词汇，所以这个时候也是很好的背单词时机。除此之外，孩子可以开始更系统的语法学习。这个阶段是书面语言发展的时期，所以要让孩子多阅读、多写作。

　　形式运算阶段

　　这个时期的儿童思维发展已经很有逻辑，能够摆脱现实的影响，关注假设的命题。所以不只是能够做一些具体的题目，他们更能做一些抽象的题目。他们能够做出有逻辑的富有创造性的反应，并且能够得出抽象的结论。

　　这个阶段，孩子的元认知能力也会提升。首先，孩子对自我的认知加强，知道自己在哪方面擅长，哪方面不擅长；其次，他们会对学习内容有所认知，知道自己的教材是哪一本，知道教材里面的内容是什么；最后，孩子还对学习策略有所认知，能够结合自身的优缺点和自己所需要达到的目标来制定学习计划。

　　有了这样的认知能力之后，孩子更加独立自主。他们能够给自己的学习出谋划策，家长们可以加以引导，但不要过多干预，因为孩子已经开始学会自己学习了。

　　所以在不同的认知阶段，教授英语的方法不同。起步相对晚也没有关系，因为孩子的认知能力在发展，也会发展更的学习能力，能够弥补之前所错过的。

　　那么，面对起步晚的孩子，家长应该如何做呢？更多关于青少英语学习的个性化问题欢迎咨询新航道官网