教学中授人以渔的过程

　　雅思是一门英语考试，那么应试技巧在考试中起到的提高分数的作用必然是非常大的。这导致很多老师过分强调和训练应试技巧，而忽视了提高学生英语本身运用的能力。事实上，作为一名长年奋斗在的雅思老师，我发现很多学生在拼命保证高分的时候忘记了对英语这门语言的纯粹追求，大都竹篮打水一场空，成绩不好，英语运用能力也没有明显提高。个人认为这个问题的本质就是我们所教授孩子们的应试技巧偏离了传统上的英语学习技巧。

　　近年来，我从自己的教学实践中认识到，学习方法的塑造关键是培养学生的自主学习能力，需要从“营造和谐互动的教学氛围”，“激发学生思维潜力”和“关注学生个人差异”三方面入手，从而限度地调动学生的主动性和积极性，使它们成为知识的发现者和创造者，这样才能真正的享受学习的乐趣。

　　首先，营造美妙的教学氛围，放弃“填鸭式教学”。不要让学生只会被动接收知识，机械地记录笔记。多多设立有目的性和挑战性的问题，让孩子们主动去思考，去探索， questions create reality,当年轻人去思考的时候就是他们创造新世界的过程。是一个个的问题让爱迪生变成了20 世纪最伟大的发明家，也是课堂上一个个的英语问题，让学生们发现自己运用英语的潜能，并找到真正的学习英语的方法。

　　我追求一个民主的课堂，让师生参与到认知交流和情感交流的过程中，鼓励学生大胆思维，表达己见，孕育他们的自信!不怕错，怕的是缺乏自主探求的精神。让每个学生在课堂上都有存在感，我思故我在!

　　在教学过程中，这些与实际紧密相连的探究性问题，逼迫学生温故“索”新，而不再是死记硬背和生搬硬套。这个过程中，这些问题是就好比是“鱼”，而我和学生是在“钓”。每次渔后，要总结一下方法，更重要的是总结过程，因为我们的最终所谓的方法其实是培养孩子们一个良好的学习习惯。

　　我要强调的是关注每个学生的差异性，做到真正的因材施教，循循善诱。Every individual is born with specialties which only belong to himself，作为一名的老师，必须去发掘激发每个孩子的天赋。在强调授之以渔的教学过程中，不仅要鼓励学生自己去探索适合自己的方法，而且要善于发现学生的天赋并鼓励学生去使用自己的天赋，这样他们才能爱上英语学习，做到融会贯通，最终既能轻松面对英语考试又可熟练日常应用。

　　英语作为一门语言，实践重于理论。只有孩子们成为了英语学习的主人翁，才能真正掌握它。而英语老师要做的，就是激发孩子们学习的主动性和创造性，此乃“授人以渔”也。