作者：托福口语熊宇涵
儿童精神科医生James Comer说过: “No significant learning can occur without a significant relationship.” 我很喜欢这句话，我认为上好一节首课的意义就是开始建立一段这样的关系。
我回想自己留美七年里那些特别喜欢或者印象深刻的课，这些任课老师们都无一例外地带给了我一种联系感，以至于到现在我都能记得他/她们的课堂带给我的感受。这样的老师和课堂也影响着我与我的学生们关系的建立。
我在上首课前有两个一直坚持的小习惯：1. 早点到教室。2. 提前记学生们的名字。为什么要早点到教室？因为慌。从另一个角度说，首课仿佛是一场大型社交。留有时间吃个早饭，摄入早晨份咖啡因都有助于这场社交的胜利。慌慌张张地出现，必然留不下一个特别好的印象。早点到教室还有一个好处就是我能够提前认认脸。有些学生也会早到，我有时边吃早饭会边跟他们聊聊。从他们的表情我能看到一种联系感正在被建立，挺好的。
为什么提前记学生们的名字也有两个原因：1. 增加每一个学生的存在感。很多学生对于口语课多少是会更紧张的。但当我叫他们的名字回答问题时，我会发现大家参与度更高。有时候有些名字里会有生僻字，我也会提前查一查，课上念出来时，学生一脸惊喜的表情也挺有意思的。
在首课过程中我一定会在某一个环节插入分组练习，这样的方式能帮助学生之间快速地熟络起来。老师与学生之间关系的建立是重要的，一个班学生们之间关系的建立也同样重要。我希望能帮助他们成为彼此接下来一起学习的伙伴。这样也能更多地消除学生在首课上的陌生感。
除此之外，我认为在首课上帮助学生建立一种目标感和期待也很有必要。自己过去这半年备考了口译考试，备考过程总是跌宕起伏的，所以拥有目标感实在太重要了。所以我会在首课引导学生去主动思考，从思考“我要如何学习口语”到给出结论“我如果…就能…”。我相信这样子的首课是能让学生更加期待后面的学习之旅的。
同时，在学生有需要时，我发现适当分享一些自己的学习和备考经历是很有帮助的。以前我不会这么做，但是现在发现自己的分享能让学生产生一些正向的意识和感受，例如：“老师仍然在保持学习”，“老师懂我的苦”，“老师这么做是有效果的”。一段有效学习里，关系的平等能够带来更多的信任和更强的联系。
我从网上截取到六个学生对教师评价行为的知觉：明确目标，收集信息，反馈改进，关注过程，激励期望，沟通理解。学生也许没有理论知识和理论性的语言说出自己的评价，但是关系的建立所带来的感受是真实的。老师要用专业度说服学生非常重要，但同时能用真诚感染学生更加重要。Again, “No significant learning can occur without a significant relationship.
