在阅读教学过程中，听到学生最 大的学习困难反馈是词汇。诚然，好的词汇是阅读的敲门砖，可以解决大多数学生的阅读问题。
但现状是:有多少学生能自觉持之以恒地把背单词当成一种乐趣，更何况大部分学生根本不知道怎么背单词，效果可想而知。
结合日常教学，我会建议学生拿起语法这种强大的武器，缓解词汇带来的障碍。
当然，我们这里说的语法是一个宏观概念，请不要将其与中学和高中选择的语法练习相提并论。
我们需要什么语法知识?
首先，我们必须站在提问者的立场上，分析他的命题原则是什么。
当一个话题出现时，我们首先想到的是满足语义，所以我们认为词汇如此重要。但考生过于注重纯词，而忽略了命题对语言要求的严谨性。也就是说，在满足的语义中，它也遵循时空语气等语法特征的一致性。
例如：
1.题目句子的时态是未来的时态。即使学生不理解整个句子的意思，至少他应该知道相应的文章句子也必须是未来的时态或意味着未来。
2.当题目句子中含有could、may、must、need等情态动词时，这些语气不能在保证意思不变的前提下被替换。
3.题目所在句子的句型是therebe..，itis..，也可以尝试在文章中找到相同的句型对应。
剑桥真题例:C11T1P2。
标题：
A pair of gates are lifted in order to shut out water from canal basin.
文章对应的句子:
Two steel gates are raised，so as to seal the gondola off from the water in the canal basin.
通过题目对比，不难看出两句话的名词对象是一致的，名词之间的语法关系也是一致的——红色部分(被动语态+不定式表目)。因此，结合名词的定位，确认名词之间的语法关系，可以大大缓解其他词汇的压力。
照片。
当然，语法再重要，也只是作为定位的辅助工具。词汇永远是基础，需要学生坚持记忆。但是，当词汇力量不足时，我们也总会想到语法的存在。他的存在更好地证明了学生对英语的应用，更好地实践了积累和实践。
